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发布时间:2018-07-31   作者:左移湘    点击:2778

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陈希指出,地方高校要进一步明确发展定位,应以服务区域经济社会发展作为学校发展的首要目标,同时,要满足当地人民群众接受高等教育的需求。地方高校在发展中要以提高人才培养质量为核心,以培养应用型人才和开展应用型研究为主要内容,紧紧围绕区域经济社会发展对高等教育现实和未来的需求推进改革、创新机制、促进发展、提高质量。

  本报讯(赵鑫)昨天,由台盟上海市委主办、上海大学承办的“2010年台湾少数民族青年夏令营”在上海大学隆重开营。来自台湾各个少数民族近20位大学生营员与上海大学学生一起座谈、联谊。台盟中央副主席、台盟市委主委杨健出席并讲话。

出版业的老派思想家或会对电子书嗤之以鼻,想当然地认为它们未经专业人才的精编细校,难免粗糙,但看看今日的出版业,多年前便已放低了标准,以求降低成本,再看看今天的书架,粗制滥造的货色又何尝不是比比皆是?最近几年来,传统媒体与blog的关系演变可为先例。最初,媒体无法理解blog,接着是看不起,而后终于接受了它们。如今,blog的可信性已经确立,几乎所有的专栏作家和记者都开设了自己的blog,主流电视节目亦受blogger们意见的左右。艾尔甘宣称,公众态度的转变,也将同样发生在自行出版和电子书身上,它们终将成为可依赖的读物。

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张力所说的“短板”之一是人才培养与人才使用之间存在的脱节现象。张力认为,人才培养与人才使用之间应建立起有效的融通渠道,也就是做到产、学、研、用的结合,各类学校和培训机构应当及时掌握人力资源市场供求情况,根据供求信息来调整专业设置和教学内容,实现与市场的对接。

记者看到,反思日志包含老师的到、离校时间,备课进度,上课情况,作业量估计,批阅作业情况,个别辅导与交流,教学整体感受等内容。考虑到目前老师的工作压力比较大,学校也想方设法让反思日志的操作更加人性化,例如,填写的形式全部采取选择的方式,通常完成一篇日志2分钟便可搞定。

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一堂课下来,只见老外们的笔记本上歪歪斜斜地“画”满了中国的方块字。虽然字体有些凌乱、大小不一,但他们的认真劲十足。尽管来听课的捷克人多数是第一次接触汉语,可看得出来,他们无不被汉语和汉文化的巨大魅力深深吸引,各个兴趣盎然。

本报北京6月1日电(记者 董伟)卫生部今天通报,截至1日晚21时30分,北京市已经报告3例甲型H1N1流感确诊病例,从而使确诊病例数达到11例。北京也是继广东之后第二个确诊病例达到两位数的省份。福建也继续多发,今日再报告两例确诊病例。河南则首次发现疑似病例。

这是南宋朱熹归纳出来的《大学》中所提出的关于大学教育的纲领和目标。所谓“三纲领”即明明德、亲民、止于至善,体现了儒家修已治人的理想目标。所谓“八条目”即格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下这八个步骤。实际上前五条都是修身的原则措施,后三条是修身的扩展和递进,先到国家,再到国,再到整个世界。

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到现在,我们确实没有发现一例作弊案例,成绩令人鼓舞。但我们是不是就能保证,当这批孩子走进高校不会出现舞弊、造假的行为?毕竟,探头下我们监视到的仅仅是学子们一时的行为举止,而不是他的一生。

其实素质教育的核心在于培养能力,活动形式可以多种多样,设备好坏并不是关键所在。学校完全可以根据实际情况,因陋就简、因地制宜,组织多姿多彩的活动。既然如此,有些学校为何热衷让学生添置顶级设备,恐怕其中的“观赏性”要远大于实用性。对于学校来说,素质教育搞得好不好,也是有关方面的重要考核指标之一。但和应试教育相比,对素质教育的考核没有考分、升学率之类的“硬指标”,于是一些学校便想方设法地营造“感观效果”,学生都拥有“豪华装备”,能凸显学校实力,便于宣传报道。而配置这些东西,学校掏不出钱来,自然就能家长来“分忧”了。即使这样的活动对学生实际意义并不大,但学校却是很有“面子”的。如此素质教育实则就是变相的“面子项目”“形象工程”,对提高学生素质并无多大益处,反倒让家长怨声载道。对此,有关方面应加以反思,素质教育不是烧钱教育。重点应放在究竟能给学生带来多少帮助而不是有多少高档道具。(朱慧松)

研究性学习的做法主要是,在老师指导下,学生结合所学课程内容,从经济社会发展和生活中选择和确定研究课题,然后由学生自己找资料和开展社会调查,以类似科学研究的方式进行研究性学习,形成一种在较为广泛教育资源背景下所开展的以学生为主体的、开放的、探究式的学习活动。教师则是学习活动的组织者、参与者和指导者。学校要求每个教师对研究性学习都要提供翔实的执行计划,科学安排,全程指导。

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提出让常规“常”起来,主要基于以下原因:第一,对常规理解的误区---常规没能“立”起来。坦洲实验中学成立于2004年8月,由两所学校合并而成。过去,由于常规要求不明确,普遍的观点认为教师教学常规等于上课。学校抓常规,那就是在增加教师负担,给教师增加压力。当一位教师对一篇文章进行三次备课时,我们还在争论:要不要备课?要不要改作业?要不要考试?


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